你相信神童可以制造吗?

2015-11-16 编辑:admin 来源:中国妇婴网 阅读次数:
  导读:   2004年5月24日,由中国儿童中心与中国科学院心理研究所共同展开的“人才抢先”——4.5 至5.5岁灵智超常儿童培养计划正式启动。报名参加超常儿童班入学考试的学龄前儿 童将近千人。初试主要是考查孩子的认知能力,并将选拔出180至200个孩子参加随后 的创造能力考试和动态筛查...

  2004年5月24日,由中国儿童中心与中国科学院心理研究所共同展开的“人才抢先”——4.5 至5.5岁灵智超常儿童培养计划正式启动。报名参加超常儿童班入学考试的学龄前儿 童将近千人。初试主要是考查孩子的认知能力,并将选拔出180至200个孩子参加随后 的创造能力考试和动态筛查,最终选取20名孩子进入超常班的学习。

  2004年4月29日,《现代女报》报道,34岁的高某,望子成龙心切,在儿子龙龙4岁半的时候 就制定了一个“超级神童训练计划”。龙龙曾经7个半月就能说话,满1周岁时,他就能认100多个汉字、背出20多首简短的唐诗。两岁时开始学写字、讲故事、学成语;3岁开始学小学一年级课程;4岁半时,已经掌握了小学一年级课本里的知识。这时,高某极力限制孩子玩 耍的需要,要求更为严厉了,规定龙龙在4岁半到7岁半3年时间内学完小学2~6年级的全部课程。然后直接跳入初中一年级读书。龙龙更为悲哀的童年开始了。在长期超负荷的高压下, 龙龙严重缺少睡眠,变得越来越身心俱疲,最后被医生确诊为大脑中枢语言程序错乱,面部 肌肉产生神经性抽搐,失语、并患有儿童孤独症等多种心理疾病,再严重将会导致小儿脑瘫 。

  客观来讲,儿童在智能发展方面是有个体差异的,这一点我们在现实生活中也是能够发现的 。正如我们在本章多元智能部分所讨论过的,有些孩子具有多方面的智能优势,与其他一般 儿童相比较显得很突出,很优秀。家长们很在意孩子是否具有超常的方面,是否具备神童潜质 ,是否也能被培养成神童,所以会拥有“神童情结”,会出现对“神童培养计划”趋之若鹜 的情景。

  为什么这么在意呢?望子成龙心切,希望孩子早日成才;了却自己未完成的愿望;攀比荣耀 ,像名人一样被公众和媒体吹捧。家长的心态无非就这么几种吧。这几种心态直接影响家长 急功近利的教育行为,导致的后果就会像上例中提到的龙龙那样身心俱损。

  超常教育并不能被理解为“培养超常儿童的教育”,它只是为超常儿童提供适宜的教育。首 先是适应儿童自身特点形成的差异,而不是刻意地“制造差异”。这种教育以尊重儿童为前 提和原则,遵循科学、自然规律,为儿童提供一个能够充分发挥自身潜能的快乐的环境氛围 和平台,不在是否成为超常儿童上过分计较。

  有些家长就是过分计较了,计较得自己失去了自己,孩子也失去了自我。那么家长究竟该怎样面对这个问题呢?

  首先要确定自己的孩子是否具有超常的潜质。通过观察孩子各方面的表现,并借助一些科学 严格的测试向专家进行咨询。

  如果孩子处于一般水平,家长也不要不平衡,因为这仅仅代表某一方面和某几方面的水平, 没准孩子超乎一般的那些能力和表现不是不存在,而是你还没发现呢。智力是多元的,发展是终身的,现在的表现证明不了以后能否成功。相反,如果你的孩子智力检测水平很高,你也不要得意,有专家做过一项研究,收集大量数据来研究影响一个人一生的重要因素, 结果,再多的数据也无法证明人的生长过程中究竟会受哪些因素影响,因为变数实在是太多 了。一位家庭教育专家曾说过,许多所谓“神童”,大多走这么一个路子,10岁神童,15岁 才子,过了20就成庸人。真是“小时了了,大未必佳”。

  所以,第二点非常重要,要为孩子提供适宜的教育环境,保证孩子拥有一个快乐的童年。这里有几点提醒:不要给孩子太大的压力,不要设定太高的目标和要求;不要片面夸大优势的方 面,而忽视了全面发展,比如身体素质、人际交往能力和生活自理能力的培养;不要过早让 光环笼罩孩子的生活,切忌心浮气躁。

  第三点要提醒家长的是,面对越来越多的“神童培养方案”“超常儿童培养基地”,家 长们不妨先冷静一下,先考察这些方案或者组织是否科学、是否值得信赖,是否适宜自己 孩子的发展,一定要从实际出发,量力而行。

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